教学质量分析会上的感触——张宏伟老师

      前天（2019年5月16日星期四）上午一二节课时间，按照原来的安排，学生做四川成都模拟套题。恰好学校通知开淄博市二模教学质量分析会。教学质量分析会是例行会议，每次大型考试后都举行，老师根据学校制定的分析模板对自己所教学科班级的成绩进行分析，具体到相应分数线的相应学生，找出优缺点，分析原因，明确今后教学活动的重点内容和相应措施，以利于下一步教学，进一步提高教学成绩，这是一个很有意义的活动。

 原来预定两节课完成的会议其实难以按时结束，因为大家对教学情况的交流都比较热心，对班级和某些同学的表现有所议论。

 在这次老师们的交流中我有一个体会，我所感受到的并不是我自己一个人感受到的。

 比如，我的语文课堂上表现比较好的，其实在其他课堂上也一样，所以从一般情况讲，学习好的学生几乎在学习和生活等各方面表现都比较好。同样，在我的语文课堂上表现不佳的那些同学，在别的课堂上表现大致也是如此。这让我对自己也有了新的认识。

 有这样一些学生，上语文课时，他看别的课程的书或者写别的课程的作业；有的学生虽然在学语文，但却不是你正在讲的内容，过了一段时间，他却又来找你问一些问题，而这些问题都是在前边已经讲过了的，你讲的时候他在作别的——他有自己的一套；有的学生智商不错，理解也挺快，但是不听课，不做笔记，不交作业，你提问他，往往只能答个大概，倘若得分，也许能得个二分之一或者三分之一的分数，甚至只凭自己感觉完全文不对题等等。你告诉他这样不合适，但他视若无睹，听而不闻，外甥打灯笼——照舅（旧）；即便是后来的考试成绩已显示这样做的不良后果了，却还是不肯改正，让你徒唤奈何。

 还有这样的学生，相关教学内容他或者她觉得去年已经听过一次了，没有必要再听，于是就游离于课堂之外去做自己认为是有用的。其实老师都会根据上一年的高考研究最新的变化，即便是在讲去年的相关专题，也已经有所改观——

 我本以为这很可能是我自己的教学出了问题，所以从自己身上找原因，比如对学生的要求不够严格，尝试做一定的策略调整。曾经在离高考还有七十天的时候，在上一周末布置作业，告诉学生周一检查，若完不成就请先离开教室完成作业后再上课；如果上语文课你在学习别的，就请先离开教室到外边去学；直接宣布，不愿意交作业就不交，愿意交的我仍然愿意批阅交流。

 可是这次会议上我才知道，这些同学在别的课堂上也是如此，而且这些同学还相对集中，每个班就是那几个人。其实这也符合一般教学规律。

 教师的工作就是教学，为全体学生服务，为学生们有更美好的未来而与学生们共同努力。所以对于一直认真学习的学生老师一般都是很喜欢的。但是为什么很多老师却总是眼睛盯在少部分学习不够努力或者学习方式不够科学的学生那里？基本原因就是老师希望所有的学生都能够不断进步，成为社会的有用人才。一般说来，老师都是过来人，又是社会中人，对于社会的了解相对而言比学生多一些，所以就常常以社会的发展和需要来看待今天的学生学习，以此来要求学生。这就容易和一些因为对社会了解不够或者不全面而对今天的学习以及为人认识不到位的学生产生矛盾。

 就我的个人经历而言，自身也一定是各种缺点的，需要经常好好自我反省。此外对于还有二十多天就要高考的学生而言，那些想着学好的学生他们对自己的学习情况更清楚，因此也往往有自己的小计划，这其实是一件好事，不可一概而论。