复读一年改变一生，做更好的自己
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近日，我校高三各学科教师参加了市教育局组织的全市普通高中高三教学研讨会。通过深入的学习和交流，教师们对课程与课堂教学改革以及高考备考方法有了更深刻的认识，收获了宝贵的经验和启示。
进一步加强了我校教师对高考备考的针对性和实效性，促进我校教育教学水平进一步提升。
01语文教研纪要
2024年9月11日，语文组四位老师到沂源一中参加了淄博市高三语文教研会，在这次会议上，我们深刻感受到当前语文教学所面临的“困境”，也看到了兄弟学校积极探索的“突围”，学到了很多有价值的观念和方法，对我们学校今后语文教学具有启发意义。
会议从上午九点开始，到下午一点四十六分结束，中间只休息了十五分钟，而且强调了要中间点名，会议结束还要点名，点名不到的要通报给学校校长。
会议首先是两节公开课：沂源一中的彭永梅老师以《驳以明理，喻而生辉——《反对党八股》与《拿来主义》复习连读》，从现代文如何复习的角度做了展示；淄博四中的房孝蓉老师以《魏晋人的“困境”与“突围”——《兰亭集序》与《归去来兮辞》的复习连读》，从文言文如何复习的角度做了探讨。
公开课之后是教学经验介绍。
首先是淄博一中的孟凡玲老师以《同心协力能致远，厚积读写方薄发》为题，从“教研组建设”和“洗凡班”教学两个角度介绍了高三复习经验。洗凡班云若菡今年高考最高分143分，大概是全省最高分。
教研组建设包含以下内容：双线推进（古诗文与专题等）、序列化写作、创编复习资料、精选模拟题（深圳、南通、省内的等），团队携手攻坚克难（说题比赛、试题小组、古诗文名句学案、资料汇编校对等等，备课中的及时反思，还有课前四分钟落实知识点，务必让学生动手写；大课间、晚自习给学生指导，模考后的谈话记录表）等等。
洗凡班的教学，首先举出了今年语文考了143分的云若菡同学的事例，接着提出了具体做法：榜样引领（营造氛围）、基础落实（古诗文过关，建立知识框架）、个性化指导（手阅答题卡）、学生动起来。
从高一开始的强化阅读，坚持写作。读什么，印制小册子；整本书，2021《文化苦旅》，云若菡同学的经验，每晚阅读十五分钟再睡觉；练什么，批注、仿写、札记、颁奖词（仿央视颁奖词教师节给老师写颁奖词，）、墓志铭、对联（评烛之武）、小练笔（《包身工》里的引号用法，讽刺手法；参加各种征文比赛）等。还有调动学生命题讲题（学生那个题目犯错比较多就然高塔命制相关题目）；作文升格，作文提纲面批后学生修改；
还提到，举全校之力帮助洗凡班，请学有所长的各科教师到班级讲课。
其次是沂源一中的赵元芳老师以《育人有心，育才有方》为题，从教师和学生两个角度介绍教学经验。沂源一中今年语文最高分139分。
教师教学精准、精细、精心。精准：教师要把最近三年的高考题做出来，复习计划具体到每天每节，学生导师制，负责班级3——5个学生，建立学生成长档案，校本教材等。精细：课堂落实，晨读任务清单，课堂内容落地。精心：课后不辍不止，午休后二十分钟定时训练，周六大课间看央视时事新闻，每两周一次大作文，每生都要面批，优秀作文在“彩虹文学社”发表。
一些具体做法，面面墙壁会说话，入眼皆繁花。各处的墙壁上都有学科知识序列，高考试题分析介绍，学生优秀试卷作文类等等，让学生无论走到哪里都能够自觉进行学习，都有知识可学。温馨送餐，温暖陪伴，温情鼓励。演讲、辩论：每两周一次大课间励志演讲；根据语文单元学习任务设立话题进行辩论。尖子生论坛：学生自己写了问题给老师，老师讲，让语文学习好的学生讲。组织模拟面试，今年，去年两位进入清华的学生的面试成绩都是很突出的。请高考阅卷老师作报告，陈鲁峰老师讲解下水文，请高考语文阅卷组专家组组长山东大学文学院李剑锋教授做报告。
经验介绍之后是高考阅卷人作阅卷报告。
首先是淄博一中马素杰老师以《强基础、精文本、准表达》为题，讲阅2024年高考高考第八、第九、第十六题的情况。根据第八第九题阅卷情况提出备考建议：1、教考结合。2、随文设题，随文答题。3、关注散文。4、关注茅盾文学奖。
第十六题主要问题：1、审题不准，2、理解错误，3、分析不准确。备考建议：1、重视教材，2、强化审题意识，3、重要知识点概念、用法等要清晰明了，4、答题要规范，概括+分析。还要1、关注宋诗，2、客观题联系教材，3、主观题更重视基础知识、基本能力。
其次是市实验中学刘纪英老师以《开悟智慧》为题讲作文阅卷，首先是阅卷印象，不少于四十秒阅一篇，每天阅一千篇，46——47分最多，平均分45分左右。作文要开启智慧而非扼杀思考，反套路，反机械化。其次是破局，1、反思，切题程度，思想水准决定成绩等级，反套路反模式；2、探索，一种格局，两个重点。一种格局是心中要有“人”，两个重点是逻辑思维与辩证思维。“学不博无以通其变，思不精无以烛其微。”
最后是宗老师以《新质生产力•思维能力》为题做总结报告。
首先讲了几件事，1、名师阅读公开课以及公开课证书问题；2、下月（10月）中旬在桓台一中《中学语文教学》“圣陶杯”会议，一线顶级专家报告，各省优秀教师上课；3、各类征文要积极参加，4、视导听课，听作文课。还要求把这次会议上的内容认真仔细阅读。
其次是讲正题，新质生产力一定要考。批判性思维，创新性思维——拔尖创新人才——新质生产力。1、新质生产力的相关概念；2、批判性思维，2023年文言文，2024年文言文；3、创造性思维；
4、阅读与写作，读什么？五册教材和选修教材精选篇目，最好的阅读资料就是教材；有思维含量的优质时评文；市里提供的小说和散文；精选近几年高考作文范文。怎么读？圈点批注，推介词和点评语，课前三分钟分享，文学评论。
教材与专题融合，专题横联教材，从阅读提示和单元研习任务重挖掘或转化出问题。比如《祝福》“用诸如‘似笑非笑’这样一些简单的词语，便点染出周遭的冷漠”。
写作 思想、思维、语言。 思想，“文从道中出”朱熹的话。三条主线：理想信念、文化自信、责任担当；四个方向：人与自我，人与社会，人与国家，人与自然。都在课本相关单元中，比如人与自我，必修上（1）（2）（3）（6），选择性必修中（4），选择性必修下（3）。思维，某专家的话“信息交和法”。选题要成序列，基于学生写作问题的作文学案，面批作文（重点学生每学期至少三次），教师下水文（某人说，教师的写作水平是提高学生写作水平的充分必要条件），学生范文，作文升格
回忆上次教研会介绍的桓台一中的做法。
要求大家，研究新课标，近三四年的高考评析，高考评价体系，学业水平评价标准尤其是其中的四和五。
学生管理问题：课堂、边缘生、作业。
以上就是这次教研会根据笔记整理的内容。
语文教学所面临的困境在于高考已经在发生重大变化，强力引领教学改变，但是我们的教师和学生，我们目前的教学，还没有能够很好地跟上这个变化，尤其是一些学生思维还比较固化，这是具有全国普遍性的问题。
就我们学校而言有些问题，由于各种原因还不太容易马上改变。
比如，教学研究的弱化，没有研究目标，没有规律性的教研组教学研究安排，自然也就多年没有必要的教学经验总结，更遑论教学研究论文的产生；近乎各自为战，难以形成合力，我们只是满足于最基础的课堂有人上课；学习氛围不够浓郁，我们教学楼、教室内外的墙壁确实都很新、很干净，但是却没有能够提供给学生学习的知识，很多事实证明，学校客观环境好不一定能吸引到学生；写作模式化套路化，要求老师给总结答题模式，幻想着按照这个公式答题就可以得高分，要求老师给总结作文素材，还不懂得教材其实就是最好的阅读材料，不善于自主学习和总结，不能刻苦落实知识点，不能及时完成作业等等。
我们看到这次教研会上课堂教学两篇课文的复习连读，高考成绩突出的学校老师教学经验的介绍，来自高考阅卷现场的报告及其备考建议，都在提醒着我们要改进我们的教学，求得某种程度的突围。
我们今后将会
1、认真阅读这次教研会上的相关文件，提高自己的思想认识，力求先在思想上能跟上形势，弄懂教学上的“新质生产力，”批判性思维，创新性思维。
2、研究来自高考阅卷现场的报告，研究最近几年高考试卷的变化，尤其是教育部考试院新推出的“六大创新题型”，深刻理解高考的演进，比如关于阅读和写作。
3、对照兄弟学校的先进经验，各位老师根据自己所教班级学生的实际情况，可以先从某个具体做法开始，尝试改进自己的教学，提倡给自己一个教学研究目标，尤其是青年教师。
路漫漫其修远兮，吾将上下而探索。
02数学教研纪要
正值秋高气爽，淄博市高三数学教研会于2024.9.9在淄博中学举行，在市基教院张涛老师的主持下，首先共同学习了课堂的教学实践，同时研究学习了24年高考的情形和和分析。本次教研会，以新高考改革为主要放心，共同研究了新形势下的教学方向。
对新高考背景下的教学思想与应对，主要包括三点
一、动态与趋势
1、以“金线银线串联线”三条线为框架。紧扣时代脉络，突出展现核心价值；注重理性思维，强化关键能力考察；融合现实情境，倡导五育并举。
2、无价值不入题、无思维不命题、无情景不成题，实现对知识、能力、素养的综合考察。
3、“四反并重”，反题海战术、反猜题押题、反题型套路、反机械刷题
4、基于数学核心素养，注重活动过程。包括问题与情景、知识与技能、思维与表达、反思与交流。
5、高考卷的特点。注重数学思想，突出理性思维；调控试题难度，实现选拔区分；引导教育评价、导向课程改革；体现核心价值，彰显育人工能；探索命题改革，注重命题创新；坚持素养导向，考察关键能力。
二、认识与思考
1、命题新方向，更加注重数学思维本质和数学能力的考察
2、对90分以下的学生非常利好，题目减少，做题时间相对增加，基础分增加；对90-120分的学生相对有利，对最后一题可新战略放弃，原来2小时做22道，现在2小时做19道，放弃最后一题只需做18道，时间更加宽松。
3、存在问题。现行套路教学难以突破高分，机械刷题训练难以达到高分，知识方法教学难以实现高分。
三、应对与策略
1、把握方向。落实新课标，关注高考命题导向。
2、深度学习。在主动加工、深度理解的基础上，学生能够批判的学习新知识，并融入原有的认知结构，强化高水平的思维活动。
整个教研会紧凑且充实，内容直至高考、极具针对性，参会的老师积极参与，认真学习，共同分享感触，仔细分析经验，共同制定目标，一定全面贯彻落实会议精神，为今年的高考创造更好的成绩。
03 英语教研纪要
一、专题研究，助力专业成长
在专题发言环节，首先是来自沂源一中的李树艳老师，通过细品真题卷，分享了破解听力满分的密码。李老师对比了近五年新课标听力话题分布，发现新高考卷听力真题话题多元，涵盖面广，热点话题与生疏话题并存，在呈现“轻阅读化”趋势；同时英美音色更加多元，语速更快，词汇更难，推理判断题目比例增加。针对以上种种趋势，李老师也给了备考建议：1.听力真题反复练习。2.建立真题高频词语料库。3.每周定时训练套题。4.听力技巧指导。
接下来是沂源二中李峰老师带来的浅析高考七选五解题技巧。李老师从课标解读，题型研析，解题策略几个方面展开，最后把重点放在了落实英语核心素养，突出语篇教学，通过深研历年真题，透彻命题规律，同时结合策略指导和解题技巧的应用。
市教研室王慧老师做了精彩的总结发言。肯定了英语学科在总分中的贡献率，明确了高三上学期重要事件，同时再次强调高考评价体系对基础教育改革的导向作用。尤其在考察阅读理解关键能力方面，由原五种考查角度到新的七种考查角度，重点突出了理解文章结构类型题目。面对当前愈加开放性，探究性的新高考，王慧老师也给出了明确的指导：重视变化，使教学回归课堂，回归教材；强化数据意识，强评价重诊断；强化三线意识，突出素养导向，走向开放，探究，思辨；强化落实力度，提质量重实效。
二、专家论坛，深耕课堂。
来自江苏省姜堰中学的刘斌河老师，带来了特殊禀赋学生培养专题讲座，通过精彩的举例，展示，总结，反思，最后把特优生培养总括为缜思，慎言，镇行。还提出了应对教师成长障碍----教师“石化”现象的办法，即树立终身学习理念，提高自身素质，理论水平，教育科研能力和课堂教学能力。最后是来自沂源一中和齐盛高中的两位老师公开课说课，围绕“分享告知类作文”和“24年高考真题读后续写提升练”。
三、教研心得，努力方向。
1. 针对25年听力高考的变革，背景音干扰音，英美音混合的趋势，对于的听力的备考应早下手，课程化备考，专项化备考。所选语音材料应尽可能包罗万象，涵盖不同领域、不同话题，既要有正式用语，又要有日常会话。
2. 多元词汇输入，词汇教学内容与时俱进。听力场景词汇，高考真题高频词汇，真题熟词生意，写作升级词汇，续写动作情感词汇，课本主题语境词汇，模块化呈现，多维度检查。
3. 建立语法体系。1月初全市摸底考试前，结束语法体系的梳理，提高学生分析长难句的能力。
4. 阅读理解，让学生跳出题海。由于阅读理解文本跨学科融合的趋势越来越明显，以及篇章结构类题目的频繁出现，盲目刷题已很难取得提升。对此，教师应跳入题海，筛选精品阅读材料，学生跳出题海，降低机械性刷题，同时词汇、语法、听力需架构在语篇的基础之上。
5. 狠抓“衡水体”。一手漂亮的衡水体在阅卷中的地位毋庸置疑，学期初加入书写指导课，规范书写要求，对学生的书写作品逐一批改点评，行胜于言。
04生物教研纪要
一：这次教研活动由孙欣老师主持，主要包含以下环节：
1. 听了两节老师精心准备的一轮复习示范课-----桓台一中，高聪老师的基因的表达及调控；齐盛高级中学，李怀波的基因突变和基因重组。两位老师的课设计合理，深入浅出，将复杂琐碎的生物知识讲解清晰，形成的很好的知识框架，学生参与度高。然后是备课组长评课。
2. 淄博四中张海英---基于高考阅卷的高三备考教学建议：通过张老师去参与高考阅卷，我们了解到学生主要存在的问题是：审题能力欠缺，不能准确从题干中提取信息。知识迁移能力差，不能将所学必备知识与题干信息链接起来。答题规范性欠缺，不能用生物学术语组织答案。基于以上问题，以后在备考中，将各地高考题研究透讲透，找到解题正确的方向。
3. 淄博实验中学李静老师----近四年山东高考遗传试题分析以及高考备考策略 遗传题是山东卷中最大的难点，占分高达25分。阅读量一般都挺大，综合性也强，有些遗传会结合基因工程，考察的就是学生的逻辑思维能力。通过研读近四年高考题，也能发现一些出题的特点：比如有些题目阅读量大，过程繁琐，但难度不大，有些选对方法，可以化繁为简，有些题目考察的还是前几年高考题的影子。面对得分率如此低的遗传题，我们的可以重点从以下突破：夯实基础知识，构建知识框架，。加强思维训练。做透高考题。摸清遗传题的命题规律。
4. 临淄区教研室张志强老师---2022级高二期末考试成绩分析。首先分析了各区县本次期末考试单A、单B、单C以及双A、双B、双C上线人数，和双上线率A、双上线率B、双上线率C人数，并且与高二上学期做了对比，分析了进退。然后分析了一组学校、二组学校及三组学校各个层次上线人数的比较，然后又分析了赋分后91分以上、81分学生占比例的变化等
5. 市教研室孙欣老师—高三生物教学工作部署及要求：课堂老师要多反思讲哪些内容？讲到什么程度？怎样讲？分析了一些浅层次教学的表现，。引导老师如何处理生物中大量的教材外知识或教材外规律，受益匪浅。以后的课堂尽量做到追本溯源，讲清讲透。
二 .需要反思的问题：一是精准分析，查摆问题：平时多思考学生丢分的薄弱环节：知识层面是没理解？没记住？没记准还是没写对？能力方面是审题，阅读还是表达出问题。二是严把标准，严格要求，三是重视文献阅读。四是平时教学中引导学生要做到书写规范，应答规范，语言规范，从而避免不必要的丢分。五是知识是否真正讲透。
三： 这次教研活动后本教研组需要改进和努力的方向
1. 瞄准高考、把握方向：研究高考题找共性，找趋势，研究相同考点试题找规律，研究不同题型试题找变化。2.研读最新大学教材，网上查找资料整合提升自己的业务水平。3.加强集体备课，想成集体智慧。4.继续研读教材，课标，教参，对生物学核心概念要有整体把握。5.加强实验教学。6. 临界生转化、常抓不懈。总之紧跟教研室步伐，努力提升学生成绩和综合水平。
05物理教研纪要
一 老师们一起观摩了市实验吴园园老师的公开课，课题为《动力学和能量观点的综合应用》课堂内容为：
1.板块、传送带问题的受力情况及运动过程。 2. 能灵活应用两大观点解释解决板块、传送带相关综合问题
二 山东省淄博第四中学 李芳老师 物理一轮备考策略交流
内容如下：1五年山东物理高考命题特点（1）.内容覆盖范围广，各模块占比稳定，突出主干知识。
（2）题目设置、设问很灵活，更加侧重基础知识基本原理的考查。（3）.情境类型多样，明显的要求学生有解决实际问题的能力，2024年情境易理解，题干描述直截了当，突出物理学科特点。
（4）计算量明显降低，思维量也有所降低，压轴题有梯度，2024年整体难度有所降低。
（5）阅读量降低，仍要求学生有较好的信息加工能力，依然重视科学素养和科学方法的考查。
2备考原则：
（1）一轮复习期间，通过集体备课，对每章节知识点进行分类，大胆取舍，对主干知识、高频考点舍得投入时间；淡化边缘知识，甚至是可以忽略。提高复习的针对性，在紧张的备考时间内争取更高的性价比。
（2）二轮复习期间，没有刻意的进行专项复习。结合学生实际特点（起点低 基础差），以选择题作为主要突破口，通过限时训练，对常考知识点进行拉网式复习。针对出错较高的知识点再进行重点突破训练（一题多变，多题归一）
（3）三轮复习期间，结合常规考试后试卷讲评，一是进行了计算题专项训练，印制了规范答题纸，通过限时训练策略，练规范，练得分，教师重点加强对临界生的批改（二次批改）。二是后期重新对于各地实验题（市题）进行分类汇总，通过集体备课进行整合删减，总结实验题的解题思路。三是把近几年山东高考真题分类汇总，重新以限时训练形式做了一遍。
三 山东省淄博十一中学 毕学进老师和大家分享了《2024高考物理阅卷经验》
内容为： 1、高考阅卷基本流程和阅卷情况
2、主观题评分细则及答题、得分情况
3、阅卷中的突出问题：
4、评分原则及应对策略
5、教学感悟及反思
06化学教研纪要
为积极深化和推进课程与课堂教学改革，科学部署本学期学科教学工作，全面提升教学效益，全市普通高中化学学科教学研讨会。2024年9月13日在淄博实验中学召开。我校化学组全体成员全程与会。
首先，全体老师观摩了市实验刁敬轩老师的《基于主题式教学的硫及其化合物复习》的公开课，整堂课目标明确，重点突出，对后期元素化合物的复习有很大的帮助和启发。
随后，沂源一中的王丽老师，对2024年的山东高考选择题进行了解读。实验中学的李佳老师，桓台一中的荣明霞老师和淄博六中的张娜老师，分别针对物质结构、有机综合、化工流程、实验综合和化学反应原理综合题进行了解读并作了专题发言。老师们的解读细致入微，高屋建瓴，整个会议掌声不断。
最后，市教研市吕志会老师作了《眼中有人、手中有法、课中有魂、重在落实》的专题总结，为全市后期的备考作了整体部署，为一轮复习明确了要点，指明了方向。
本学期，我们的学生成绩差，底子薄，复习之初就遇到了很大的困难。然惟其艰难，才更显勇毅；惟其笃行，才弥足珍贵。化学组全体老师表示，一定认真学习领会会议精神，以逆境为友，与挑战为伴，顽强拼搏，勇于奋斗，续写黉门人新学期的华彩篇章。
07政治教研纪要
为更好地把握新高考形势，优化高考政治教学与一轮复习策略，提高新高考政治学科备考的针对性和高效性，9月6日，我校政治组参加了淄博市高三政治教学研讨会，深入研讨高考试题特点、命题趋势及备考策略。
会议伊始，由桓台一中张老师针对必修三第八课《法治中国建设》开展公开课，课堂上，充分调动学生参与讲解真题的积极性，发挥学生分析问题解决问题的能力，提高知识的理解和应用，同时刘主任通过公开课对老师们提出了高三课堂的要求：提质扩容，精准高效准备课堂的容量来提高课堂利用率；随后，由参与高考阅卷的几位老师，对主观题的评分细则、命题趋势等进行了细致的讲解，同时结合阅卷的经验给出了详尽的备考建议，为我们接下来的备考和真题讲解拨云见日。最后，由市教研院主任刘延芹，通过高考真题的反馈和学情，进行了“2024年山东思政等级试题的‘变’与‘不变’”的专题发言：一、深刻剖析了2024年山东政治试题难的原因：1.主体数量多少；2.主体之间相互作用的强烈程度；3.影响决策及其结果因素的数量；4.情境的不确定性，如，古诗文、漫画主观差异大，关键信息缺失，劣构问题，全新电脑折价销售，是否是善意取得？5.立场观点、价值观、利益主体相互冲突；6.情境所蕴含的价值、功能、作用是多方面的……也就是常见题型创新化、时政术语必备化、情境息隐性化、考教衔接细节化。由此，针对接下来的备考刘主任提出更高的要求：1.考查全面性、深刻性。没有什么必考必不考；回避市统考原题，永远不可能练到原题，提高能力是关键。山东卷考查很细致，必须真正明白，才能应对，切忌搞突击背诵。2.考查灵活性、开放性。
注意综合所学、运用哲学、自定义、新定义题目考查3.时政复习贯穿复习备考全过程。时政热点的复习，不要只复习当年度的，尽力复习长效热点。注意隐性考查某个热点。注意:不是不考热点，是不一定考最热的热点，可以考次热点。4.正确处理市统考题和高考题的关系，主观题上多用逆向思维，注意错位考查。5.精诚团结，协商一致，紧密配合，群策群力。6.必须要有强大的执行力，执行力不强，最终导致效果不好。
面对新形势、新挑战，我校在消化吸收会议内容的前提下，深耕细研、精准备考，理性复盘，科学施策。科学分析双向细目表，题型特点，做好顶层设计，合理安排教学进度，通过跨模块、跨单元，打破顺序教学，提前进行有效的知识整合，构建综合技能和高阶思维能力；因材施教，科学施策，利用时政和多元课堂提高学生学习政治的热情和信心……借用充分展现文化自信的国产游戏《黑悟空神话》里的一句话，踏上2025年高考备考的新征程：眼下缥缈随来往，寒暑无侵不记年。怕甚么山高路险，自往前！！
08历史教研纪要
为更好地把握新高考形势，优化高考政治教学与一轮复习策略，提高新高考历史学科备考的针对性和高效性，9月12日，我校历史组参加了淄博市高三历史教学研讨会，深入研讨高考试题特点、命题趋势及备考策略。
本次会议由三部分构成：公开课、参会教师评课交流和专题发言三部分构成。
会议伊始，由淄博实验中学张莹老师和博山实验中学房珊珊老师针对必修课《五四运动和中国共产党的成立》开展公开课，两位老师同课异构，各展示了不同风采。课堂上，张莹老师充分调动学生积极性，从“一群人”“一个党”“一场革命”三个角度，层层递进，发挥学生分析问题解决问题的能力，提高知识的理解和应用。房珊珊老师大胆地用《阿嬷》这首歌曲导入，最后又以习主席的话结束课程，也是环环相扣，引人入胜。课后由两位教师代表对两节课进行了点评，并给予较高的评价。这些经验都可以为我们所用，将来在课堂教学中不断提高能力。
公开课完成后，由三位教师和陈主任进行了专题发言。沂源一中王乐玲老师进行了《基于中国高考评价体系的基础知识重构与应用》的发言，从五大素养的角度点明了知识结构的构建方法淄博实验中学王璐老师详细讲了高三历史一轮复习备考策略，结合高考真题，讲明了一些做题方法；高青一中黄常丽老师重点讲解了2024年山东等级考历史主观试题的答案和阅卷过程中同学们存在的问题和备考建议。
最后，市教研院陈主任对会议做了总结，并提出下一步各学校的教学目标和建议。陈主任先是通过对老师们公开课的分析，提出了高三好课堂的标准：一是目标清晰，方向引领正确；二是设情景时设问题，提高学生分析问题的能力；三是落实学生的主体地位，课堂上既要有生生对话、生与师对话，还要有生与师对话。同时用大数据分析各学校的考试成绩，表扬和批评了部分学校，进而分析了2024年的淄博市高考成绩，成绩过90分的同学由去年的400人上升为600人，总体呈现上升趋势。最后陈主任结合2024年高考试题进行了分析，对试题的评分细则、命题趋势等进行了细致的讲解，同时结合阅卷的经验给出了详尽的备考建议如下：第一，强化对高考真题系统化研究和利用，明确方向与方法；第二，聚焦大概念，落实好基础知识；第三，关注了解历史认识论，提升理论水平；第四，使用好教材文本，加强对教材知识的讲解整合；第五，活题活做，避免套路化和模板化，注重培养历史思维；第五，培养良好书写习惯，注重答题规范。这些建议为我们接下来的备考和真题讲解拨云见日。
面对新形势、新挑战，我校在消化吸收会议内容的前提下，深耕细研、精准备考，理性复盘，科学施策。科学分析双向细目表，题型特点，做好顶层设计，合理安排教学进度，通过跨模块、跨单元，打破顺序教学，提前进行有效的知识整合，构建综合技能和高阶思维能力；因材施教，科学施策，利用好会议精神和多元化课堂，提高学生学习历史的热情和信心……借用充分展现文化自信的国产游戏《黑悟空神话》里的一句话，踏上2025年高考备考的新征程：眼下缥缈随来往，寒暑无侵不记年。怕甚么山高路险，自往前！！
09地理教研纪要
首先，于学工老师做题为《高考地理命题趋势探讨以及备考建议》的讲座分享。在复习教学策略上，强调复习要“重课标”“重教材”“重关联”“重思维”“重学生”；在高三备课团队层面，于学工老师给出的建议是“重团队”“讲团结”“强集体”，青年教师和有经验的老师通力合作，建立学习型研究型的教师场；在学生学习层面，于学工老师通过高三试题的案例强调了学生思维的养成，学生应形成科学的学习逻辑，包含概念、区域、思维等方面，培养良好的做题习惯，包括审题、组织、应答等策略。于老师最后强调，高三地理备课组应当具有“承压力”“战斗力”“凝聚力”和“执行力”，而全市地理教师要在淄博市基础教育研究室的指导下讲好地理教学故事，讲好学生成长故事。
之后，淄博市地理学科大组成员、淄博实验中学的付传峰老师做题为《2024年六月地理选考卷分析及2025地理首考复习建议》的讲座分享。付老师立足高考命题指导思想，深研2024年高考真题，着重分析了试题的特点，针对新高考基础要求提高，考点更加集中等特点，建议高三地理复习应该强化地理原理、重视地理过程、突出辩证思维，并结合学生的特点和新高三学生测试的反馈，提出了首考地理复习备考路径规划的建议。他希望高三地理备课组能够用好地理课标，大胆筛选，夯实基础；能够瞄准学生问题，深度参与，提高效率；做到习题精选精炼，精准分析，精确讲评。
临淄中学的王晓萌老师带来的公开课为《热力环流》，王老师以新高考试题分析作为案例，详细地讲解如何利用试题中真实情境培养学生获取信息能力和逻辑推理等思维能力。提倡聚焦情境的任务教学模式，在特定区域背景下，突出地理知识与生产生活的联系，从而提升学生解决问题的能力。在思维教学上，她做到课堂任务情境化，评价可量化；课堂互动流程化，过程要显化；活动展示常态化，思维能优化。王老师最后利用多方式、多途径展示学生的思维路径，让思维知识化、知识经验化、经验模板化。
会议最后，于学工老师进行活动小结与工作布置。他倡议全市高三地理备课组的老师们能够认真学习和领悟会议老师们的报告，学习他们专业追求的精神和科学严谨研究地理问题的态度，重视高三复习课，上好高三复习课。于老师在提炼老师们专题发言汇报内容的基础上，针对高三地理复习方略提出了自己的建议。首先，他希望高三地理备课组的老师们能够继续研究选考试题，把握复习方向；其次，高三地理教学要重教材与课标，夯实知识关联；第三，要重视问题情境，强复习针对性；第四，要重视学生活动，强思维能力培养；第五，要控好考试频次，做到考教合一；第六，在团队建设上，要加强备课组合作，规划与实施好计划。最后，于老师还对本学期的主要教研工作的安排做了介绍，除了举办常规教学研讨会外，在本学期还将组织地理教学研究评比，市省精品课遴选以及青年教师共同体研训等活动。这些活动都旨在进一步提升淄博市地理学科教师的专业能力，从而提高全市地理学科教育教学质量。
有梦不觉天涯远，扬帆起航再出发。这次高品质的地理教研活动，明确了复习备考的目标，为黉门中学地理教学复习策略的优化，增强备考针对性提供了有益指导，也为我校高三地理首考复习的教学探索和实践提供了有力支撑。
