教研未雨绸缪 助力教学发展——黉门中学教学研讨会纪要

又扬鞭，再追梦

     Your hard work will pay off.

      2023年9月15日，黉门中学英语组一行五人前往淄博市实验中学参加了“2023高三英语教学研究会”。教研活动总结如下：

第一部分：公开课环节

      实验中学的姬丽霞老师展示了“2023高考应用文讲评”。这节课充分体现老师的主导性，精准解读题目要求写作理念之后，学生现场完成写作，在老师的引领下，改写，现场自评作品。整个教学过程流畅舒展，学生被充分调动起来，由习作者变身为评作者，高瞻远瞩。老师指导习作的理念也更高一级。

      江苏天一中学的何建平老师展示了“2023读后续写”。这节课细腻的解读了“读”和“写”的衔接技巧，展示了大量的续写素材，还提到一定要关注评卷标准。

第二部分：专题发言

      桓台二中的田慧静老师分享了“2023高考阅卷体会”。实验中学的宋晓丽和吴美丽分别分享了“高三复习总计”和“高三备考计划”。最后，王慧主任作专题发言“抓好关键能力，助力素养提升”。

     2023的整体试卷偏难比去年大幅提升，全卷平均分比去年低10.4分;二卷低4.3分，但是最高分依然是遥遥领先，146分一人，145分两人，144分三人。它重视的是对学生全面文化素养的考察，更加凸显工具性与人文性，明显加强了对高阶思维的考察。因此，思辨和创新成为新高考的必然。

第三部分：这次教研活动的主要收获和今后努力方向

1. 根据现实，狠抓心态和心理建设。我们的学生普遍基础偏弱，缺乏学习的耐性和韧性。多鼓励多支持多赞美，先过单词关，慢慢克服畏难情绪，培养学生积极乐观的心态。让认识引领行动。

2. 加强集体备课，发挥群体的优势和智慧。做好计划---想好要做的事，做好想好的事，用好抓手——新坐标。

3. 提升自我业务能力，深耕教材，精研教法，研究高考，提升命题能力。

4. 立足课堂主阵地，提升课堂效率。Tell me and I forget; teach me and I may remember. Involve me and I learn. 搞好学生的做展平活动。

5. 课后精准滴灌，措施得当，重在落实。启动学生资源，互帮互助。“教”与“帮”大不相同，前者着眼点在于面向全体学生，后者聚焦学生学习的差异性，最大程度满足他们的学习需求。

6. 筛选和重组试题，规律精练精讲。面对挑战和失败，允许学生有短暂的躺平和调整，然后迅速投入下一轮备考和检测，考试难免遭遇各种ups and downs, 允许学生在后期找到自己的学习节奏并学会控制不良因素的干扰。

祝愿每个同学在2024年高考结束时，都会自豪地说，“老师，我的高考英语成绩是有史以来最好的一次英语成绩。”

英语教研组

2023年9月16日

淄博市高三物理教研会于2023年9月8日在淄博实验中学举行，主持人：市基教院王奎老师。本次教研会有以下3项内容：

一、公开课

主讲人：淄博市实验马雪老师；课题：立足大单元创设小情景——抛体运动复习。重了基础运算和基本规律分析，题型丰富、变化多样，带领学生进行积极的思考和思维转换。同时加强了该部分的灵活性考察，如在斜面上的类平抛和电场中的平抛，对学生的综合运用能力进行了提高。

二、高考专题发言

1.发言人：淄博一中吴兴周老师；专题内容：从山东卷看高三一轮复习策略及实施方案 。通过对近几年山东物理高考题解读和分析，总结了近几年的考试规律和题型变化，为老师们的教学侧重提供了参考。

2.发言人：淄博七中李艳婷老师；主题内容：他山之石可以攻玉——从全国卷分析中获得启示。通过对近几年全国高考物理的分析和统计，让我们了解了出题规律，预测山东卷的发展方向，为教学提供指导。

3.发言人：淄博实验中学吴园园老师;专题内容：2023年山东高考物理阅卷总结与思考，专题介绍了物理阅卷的时间和流程，详细介绍了计算题的评分标准，学生的答题情况和失分原因，在教学过程中重视规范书写。

三、王奎老师总结发言

通过教研学习在以后的教学活动中1.应重视教材，重视基础2.基础知识点要熟练掌握并运用3.要熟记基础题的解法4.重视对规定实验原理与方法的理解5.注重计算能力的培养。

物理教研组

2023年9月8日

深耕细研结硕果 凝心聚力再出发

为积极深化和推进课程改革与课堂教学改革，科学部署高三一轮复习工作，全面提高教学效益，淄博市基础教育研究院于2023年9月8日在淄博四中南校区召开高三化学教学研讨会，主题为“脚踏实地、稳扎稳打，推进高三化学一轮复习”。会议由淄博市化学教研员吕志会老师主持，我校化学组成员全程与会。

      淄博六中孙肖男老师做了《有机、物构模块的复习策略》专题报告。孙老师结合自己的教学经验与大家分享了今年高考中出现的“新颖点”，在高考试题研究、资料选用、热点与易错点、分类分层备考等方面给出了中肯的建议，敏锐地指出“方向比努力更重要”。

　　淄博四中王磊老师执教公开课《基于核心素养导向的工业流程复习》，王老师以近三年高考试题为例，针对学生在答题过程中出现的表述不到位、信息获取不畅、物质性质及转化判断错误等问题，有针对性地进行了概括总结，帮助学生建立思维模型，突破工艺流程试题。

      淄博一中刘庆勇老师执教公开课《基于核心素养导向的化学实验复习》。刘老师通过对仪器使用、装置连接、操作逻辑的讲解和演示，提高了学生在模型构建、证据推理、语言表达等方面的的能力。刘老师还自带实验仪器到课堂，把山东高考出现的新仪器展示出来并与学生交流互动，课堂严谨而生动。

　　高青一中吴学老师结合自己参加高考阅卷的经历，做《基于高考评价的高三备考策略》专题报告。吴老师介绍了高考评分细则，并针对一轮复习中的工艺流程题和实验题的复习给出了建议，并分享了经验：在一轮复习中要“依纲扣本、夯实基础”，于细微处下功夫，狠抓落实。

      桓台一中荆聿军老师做《基于山东高考试题分析的元素化合物复习几点思考》专题报告。荆老师展示了元素化合物知识在山东卷中的考查形式，列举了元素化合物复习中存在的问题，从知识网络构建、贯彻整体思维、适度拓展知识等方面给出了切实可行的建议。

      淄博市高中化学教研员吕志会老师作总结发言。吕老师分析了今年高考山东卷的变化，肯定了我市在今年高考备考和高考中取得的优秀成绩，总结了高考备考经验和不足，对老师们“听指挥、勤学习、敢攻坚、肯奉献”的工作态度提出了表扬，并对下一阶段的高三备考工作进行了部署。

      此次高三化学教学研讨会的召开，为后期的高三复习指明了方向，坚定信心，相信2014年高考一定会再结硕果，再创佳绩。

化学教研组

2023年9月8日

2023年9月15日，淄博黉门中学生物教研组到淄博实验中学参加了淄博市教育科学研究院举办的淄博市高三生物研讨会，现在对这次教研活动总结如下。

一、这次教研活动由孙欣老师主持，主要内容有以下四项

1、公开课：淄博七中纪彦梅老师执教公开课---遗传规律解题思维模型构建。通过三系杂交水稻和两系杂交水稻的育种原理及基因工程技术参与杂交育种原理的学习培养了学生的科学探究能力。一系杂交水稻的研究展示了社会责任感。这节课的深度是我们最大的收获。 淄博实验中学张月圆老师执教公开课—基因定位。通过以菠菜为实验材料引导学生通过步步探究自己设计实验，摒弃了满堂灌的旧教学模式，充分发挥了学生自主学习探究的能力。

2、备考经验分享：沂源一中郑允娟老师介绍了他们学校高三备考建议—高度重视信息丰富、有章可循的高考题（巧用补充案）、集体备课、做好教考衔接、做生物学周报。  淄博实验中学刘超老师做了一轮复习下课堂模式分享—立足学生实际夯实基础、用好教材，指导学生抓好基础梳理好生物规律。临淄中学崔文德老师介绍了遗传学模块学习如何突破，这一板块一直学生得分最低的地方，老师和学生都普遍信心不足，通过崔老师的细致讲解和引导，老师首先树立了—只要方法对，学生一定能学好遗传学的决心，努力突破薄弱环节。

3、高考阅卷分享： 由淄博四中葛志娟老师，大致是从试卷分析、阅卷细则、备考策略等角度来介绍，这对我们对于高考阅卷有了新的认知。要在平时教学中引导学生要做到书写规范，应答规范，语言规范，从而避免不必要的丢分。

  4、孙老师做了关于今后备课教学考试的相关研究和部署教学进度与考试安排，并提出今后检查督导的要求。安排了期中考试时间及考试范围：必修一、必修二和选择性必修一前三章到体液调节。

二、这次教研活动后本教研组需要改进和努力的方向

1. 瞄准高考、把握方向：研究高考题找共性，找趋势，研究相同考点试题找规律，研究不同题型试题找变化。

2.研读最新大学教材，网上查找资料整合提升自己的业务水平。 

3.加强集体备课，想成集体智慧。

4.继续研读教材，课标，教参，对生物学核心概念要有整体把握。

5.加强实验教学。

6. 临界生转化、常抓不懈。总之紧跟教研室步伐，努力提升学生成绩和综合水平。 

生物教研组

2023年9月16日

会议分为三项：

第一项：同课异构必修二《经济与社会》第二课《社会主义市场经济体制》

第一位公开课展示老师课堂分为四部分：学习目标、知识建构、重难点知识、知识运用。整节课以学生为主体，学生多说、多讲。老师只负责引导。从这位老师身上学到了具体知识点巧妙记忆的方法、学到了学生理解知识才是做对题的基础。

第二位公开课老师课堂用材料贯穿全场，用情景运用引导学生理解知识、掌握知识。但是这堂课对学生基础要求太高，实际课堂呈现结果不太理想。从这位老师身上明白了课堂设计一定要注重学情分析，根据学生学习基础来设计教学，把控教学速度。

后面是随机抽选两位老师来进行评课，老师们都有自己的想法。评课部分也使我们收益匪浅。

第二项：2023年政治高考题目解读

一、第一个主观大题评分细则:

(1)①坚持政务信息公开;②在政务信息公开时应对涉及公民隐私的个人信息进行去标识化处理;③实现社会公共利益和个人利益的平衡(兼顾)。

(每个得分点1分，共3分。若考生回答出:既要坚持政务公开，又要保护个人信息;要处理好政务公开与个人信息保护的关系;政务信息公开与个人信息保护相互促进等都可得3分。)

(2)政务信息公开是建设法治政府的要求(是依法治国的要求)(依法行政/法治政府的内涵);有利于加强对政府的制约和监督: 提高透明度; 提高政府公信力; 保障公民的知情权;保障公民的监督权。

(答出1个得分点得2分，答2个得分点得3分，答3个得分点得4分，最高共4分。)

(3) 对公民隐私信息去标识化，是政府贯彻依法治国要求的体现(是建设法治政府的要求);有利于推进法律的实施(如果考生回答“法律效力高于行政法规”或“上位法效力高于下位法”亦可得分，不能重复得分);有利于保护个人隐私权。(每个得分点1分，最高共2分)

二、第二个主观大题评分细则:

①坚持中国共产党的领导或是发挥党的领导核心作用或是坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导。(1分，任意1个点1分)

②弘扬社会主义核心价值观。(1分:黄色阴影标注部分必须完整准确的表述)

③以爱国主义为核心或是团结统一伟大民族精神。(1分，任意1个点1分)

④突出共同精神标识(弘扬中华文化/中华优秀传统文化/实现中华优秀传统文:创造性转化和创新性发展)，形成强大精神纽带(精神根基)(1分，任意1个点1分)

⑤尊重文化多样性，多民族文化交流交融(1分)

⑥铸牢中华民族共同体意识(1分)

⑦推动中华民族伟大复兴(立足时代之基/立足中特实践)(1分，任意1个点1分)

三、第三个主观大题评分细则:

矛盾普遍性与特殊性相互联结（1分)

普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来(1分，两个半句相互替换，“寓于”写错不得分)

特殊性包含普遍性，特殊性离不开普遍性)(1分，两个半句相互替换)

材料分析:

雷锋精神形成，在不同时期不同个体有不同的表现形式(2分)

(只出现不同时期，如一代代等只得1分)

雷锋精神凝结着中国人共同的价值追求/体现着社会主义核心价值观/中华民族精神

(出现任何一个得2分，如果只写上优秀传统文化（得1分）

新时期践行、传承、发展、弘扬雷锋精神等(得1分)

四、第四个主观大题评分细则:评分细则

1.分数分3档

高档8-10分(四个角度均涉及，表述全面);

中档4-7分(缺一到两个角度);

低档1-3分(只答中国或者只答世界角度，照抄材料1分，标题不记分，分段也可。)

2. 论证角度

(一)历史逻辑

世界角度:经济全球化，世界多极化，和平与发展主题，国际格局深刻调整，人类社会发展规律，生产力与生产关系

中国角度:中国特色社会主义道路，站起来富起来强起来，以人民为中心、新时代、两个大局(中华民族伟大复兴战略全局，百年未有之大变局)。

(二)发展逻辑

世界角度:中国如何推动世界的进步与发展

中国角度:中国如何推动自身发展

第三项：教研员总结会议并部署下一步工作

高三统考范围

1.期中考试

(2023年11月15日-17日)

以必修一、二、三+必修四哲学部分为主

2.高三摸底考试

(2024年1月17日-19日)

必修1-4.选择性必修1、2+选择性必修三的1、2单元

政治教研组

2023年9月15日

一、淄博市教研室陈老师总结高二期末考试各类学校的A线、B线、C线的单上线率和双上线率的上线情况，并对总体情况作了说明；

二、淄博桓台一中曹霞老师举行了“中华人民共和国的成立及向社会主义过渡”的示范课，从真题导入，带领学生明确课标要求，检查基础知识掌握情况，练习巩固，步步深入，稳扎稳打，充分展示了高三教师的风采；

三、淄博四中张辉老师举行了“人民解放战争”专题的示范课，也是采用“基础知识加练习”的形式；

四、耿殿龙老师主要针对中国近现代史作了“山东题研究”的报告；

五、临淄中学迟艳华老师作了“基于学本课堂改革的高三历史复习备考策略”的报告；

六、淄博市教研室陈科主任作了“基于高考评价体系的历史教学建议” 并将其比喻成“横看成岭侧成峰”，形象生动地对全市高三历史教师提出了具体备考要求。

会后，黉门中学历史组老师一致表示，要认真整理和吸收全市历史备考措施和经验，求真务实，抓点带面，强课提质，进一步提高全校历史成绩。具体计划如下：

一、深度研究“评价体系”“新坐标”等，提高备考针对性和科学性。

二、认真做好新高考历史各题细目表，增强和提高备考的目的性和实效性。

三、切实落实省市教学主管部门提出的强课提质要求，认真备课，精心施教，努力把每一堂课都打造成务实高效的精品课。

四、认真领会教研会精神，精讲多练，稳扎稳打，步步为营，做到教学任务日日清、周周清、月月清，努力提高我校历史备考质量。

历史教研组

 2023年9月12日

一、沂源一中 刘洪玉  公开课《自然环境的差异性》

 1、教学目标切合实际,整个教学过程设计精巧,环环相扣。 2、能将图、文、声、像等各种表现方式有机结合,表达辅助教师与学生的教与学。

二、沂源二中 崔译文  公开课《垂直地域分异》

注重学情分析，根据学生学习基础来设计教学，把控教学速度。

三、高考题目解读  杨道江

人地协调观念的考查，考生需要具备以下几点：

（1）结合现实中的自然地理环境问题，能够从人地关系系统的角度，分析自然地理环境对人类活动的影响、作用及其阶段性特征，形成科学的人地协调观。

（2）结合现实中的区域发展情境，能够说明开放区域条件下，该地自然资源、环境满足人们需要的潜力变化，归纳该类区域不同发展阶段可能遇到的人地关系问题；分析区域特有的环境治理和保护措施。

（3）结合现实中的区域自然资源开发和环境保护实例，能够从国家安全的高度,理解资源和环境安全对于人地协调发展的重要性.增强国际合作意识，建立和谐发展的观念。

四、评分细则  叶伟

16题评分细则:

规则1：分析全面，既要套用模式，还应具体问题具体分析，否则得不到全分。

分析问题要全面，做到面面俱到，既要考虑自然因素，又要考虑社会经济因素及环境因素；还应结合材料做到具体问题具体分析。

规则2：分阶段分环节地分析对地理环境的影响，否则答非所问，容易失分。

结合图文资料，分阶段、分环节的分析不同生产、生活活动方式及强度对地理环境的影响。

规则3：据因求果，寻求措施，否则答题不全。

针对区域发展中出现环境问题的原因，联系生活，寻求解决措施。

17题评分细则:

综合思维的考查，考生需要具备以下几点：

（1）能够运用地球运动规律，解释昼夜、四季等自然现象产生的原因。

（2）能够结合生态保护、区域可持续发展等国家发展战略，从要素综合、时空综合和地方综合的角度，系统分析其自然地理条件。

（3）能够在认识某类区域特征的基础上，从促进区域科学发展的角度，对其发展的条件、过程、问题及决策等进行系统的综合分析、评价。

（4）能够从全球化的视角，综合分析人类开发利用矿产资源、耕地资源、海洋空间资源等的条件，方式及潜力，以及产生的资源，环境问题对国家安全的影响。

（5）从国际合作的视角理解解决全球性环境问题的重要性。

（6）能够分析和认识不同尺度区域的地理环境特点，辩证地看待现实生活中的地理问题。

18题评分细则:

规则1：抓住地理事物联系，挖掘隐性信息，否则分析不透彻，以致得不到全分。

利用逻辑推理，明确因果关系，来龙去脉要清晰，有因有果，据因求果，答题时一般思路是条件、影响、结果。

规则2：准确读取图中信息，运用专业术语描述，否则易失分。

推敲材料，图文结合，获取有效信息，调动地理知识，转换答题语言，运用地理语言进行表述。

规则3：采用逆向思维，否则新情境下答题不易得分。

遇到新情境新问题时或非常规（非常见）问题时，根据结果，倒推原因或条件，辩证分析问题。

19题评分细则:

材料体现区域认知

区域认知的考查，考生需要具备以下几点：

（1）能够运用空间分析方法解释自然地理环境的整体性与差异性，并能够分析特定区域的自然地理特征与环境演变过程，评估其发展问题，提出科学决策的依据。

（2）能够比较全面评价区域决策的得失，并提出较为可行的改进建议。

（3）能够收集世界、全国或区域的资源、环境信息，并利用信息阐释资源、环境问题及其成因，从维护国家利益的高度尝试提出解决问题的建议。

〖评分规则〗

规则1：区域定位是前提，更是关键。

根据图文材料及所学区域定位方法，进行区域定位。若区域定位出现偏差，有可能全盘皆输。

规则2：从图文材料中获取答案。

从图文材料中提取有效信息，根据设问，结合所学知识组织答案。脱离材料闭门造车，得不偿失。

规则3：综合分析区域的自然地理特征和人文地理特征。

根据所属区域，结合所学知识综合分析自然地理特征（气候、地形、水文、土壤、植被）和人文地理特征（人口、城市、工业、农业、交通），提出可持续发展策略。若考虑不全，则易失分。

类型4 材料体现地理实践能力

地理实践力的考查，考生需要具备以下几点：

（1）能够设计科学的地理实践与实践考察方案，利用地理息技术及相关工具、材料，分析与地理相关的数据与信息，对地理现象进行科学解释与评价。

（2）能够搜寻不同类型区域的统计信息，收集相关区域发规划、设计区域发展问题的调查方案。

（3）能够有针对性地开展野外资源、环境调查，描述某区域在的资源和环境问题，并结合已有资料，对解决区域资源环境问题提出建议。

（4）能够在地理实践中表现用较强的行行动能力。

高三地理复习中有法而无定法，只要我们老老实实地紧紧围绕纲领，立足基础，构建知识体系，形成整体观念，加强能力培养，不停提升分析问题、处理问题的能力，要以地理事实材料为基础，形成地理概念，认识地理规律和地理原理，建立完整的知识结构体系要比掌握大量详细的零碎知识更有价值，抓住主干知识，重视培养逻辑推理能力，紧紧把握住区域特征认定及其出现的问题和处理方法，重视空间思维的训练，促进空间思维能力的形成，定能取得令人满意的成绩。

                                                                       地理教研组

                                                                 2023年9月15日